Relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, Unesco, divulgado nesta terça-feira (23), aponta que a pandemia da Covid-19 afetou mais o acesso à educação de estudantes pobres, jovens e pessoas com deficiência. Se, em 2018, 260 milhões de crianças não tiveram acesso à educação, as disparidades aumentaram agora com a pandemia do novo coronavírus.
As crianças das comunidades mais pobres, principalmente as meninas, as pessoas com deficiência, os imigrantes e as minorias étnicas estão em clara desvantagem educacional em muitos países, destaca a entidade internacional, com sede em Paris.
Em 2018, “258 milhões de crianças e jovens foram completamente excluídos da educação, sendo a pobreza o principal obstáculo para o acesso”, ressaltou o documento. Esse número representa 17% de todas as crianças em idade escolar, a maioria deles na Ásia meridional e central e na África subsaariana.
Com a pandemia, mais de 90% da população estudantil mundial foi afetada, já que as escolas tiveram que fechar. Enquanto filhos de famílias mais ricas puderam continuar estudando em casa com computadores portáteis, celulares e internet, outros milhões de estudantes ficaram completamente desconectados.
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QUERO ENTRAR AGORA →O informe apontou que nos países de renda média e baixa, os adolescentes dos lares 20% mais ricos tinham três vezes mais possibilidades de completar a primeira parte do ensino médio até os 15 anos do que os dos lares pobres.
As crianças com deficiência tiveram 19% menos probabilidades de alcançar um domínio mínimo de leitura em dez destes países. Em 20 países pobres, principalmente na África subsaariana, quase nenhuma menina da zona rural completou o ensino médio.
Enquanto isso, nos países desenvolvidos, as crianças com até dez anos que receberam educação em um idioma diferente à sua língua materna tiveram uma pontuação 34% menor do que a dos falantes nativos nas provas de leitura.
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Nos Estados Unidos, os estudantes LGBTI tinham quase três vezes mais probabilidade de ficar em casa porque não se sentiam seguros.
“Infelizmente, os grupos desfavorecidos são postos à margem dos sistemas educacionais, através de decisões sutis que conduzem à exclusão dos planos de estudo, objetivos de aprendizado irrelevantes, estereótipos nos livros de texto, discriminação na dotação de recursos e avaliações, tolerância à violência e negligência das necessidades”, destaca o relatório.
Dois países africanos ainda proíbem meninas grávidas de irem à escola, 117 países permitem o casamento infantil e 20 ainda não ratificaram uma convenção internacional que proíbe o trabalho infantil.
Trezentas e trinta e cinco milhões de meninas frequentaram escolas que não proporcionaram serviços de água, saneamento e higiene de que precisam para permanecer em aula enquanto menstruam.
Em vários países da Europa central e oriental, crianças romenas ou ciganas são segregadas nas escolas convencionais. E na Ásia, pessoas deslocadas como os rohinyas são ensinadas em sistemas separados.
A Unesco instou os países a se concentrarem nas crianças desfavorecidas, quando as escolas voltarem a abrir depois do fechamento provocado pela pandemia do novo coronavírus.
Fonte: Presse France
